教育发展研究-CNKI

作者：任增元;刘元芳;
摘要：随着我国高等教育理论与实践中出现的知识转型、体制转轨以及质量问题深刻变化,需要引入契约理论透视和剖析大学办学理念。大学的首要和根本任务是教学和培养人才,在契约理论指导下,大学性质应由"行政管理规训者"转变为"教学服务的提供者",高等教育产品观由"学生产品观"提升为"服务产品观",教学服务过程要体现适切性和敏捷性这一时代特征。

作者：洪晓军;肖刚;
摘要：本文分析了当前大学自主创新能力的现状及存在的问题,提出了提升大学自主创新能力的对策建议,即:明晰创新地位,营造创新环境;培育创新理念,打造创新文化;整合创新资源,构筑创新平台;完善创新机制,激励创新实践;组建创新联盟,引领创新发展。

作者：张雷生;
摘要：<正>韩国新一届总统李明博当选后,提出了"实用主义外交"、"能力型政府"以及注重市场经济原理的"CEO型"国家执政路线。其中,对韩国现行教育政策的根基"三不政策"(禁止大学自主实行入学考试、高中等级制、贡献入学制),明确表示要重新进行研究。新政府教育改革的主要内容有:

作者：杨光富;张宏菊;
摘要：<正>2007年6月27日,戈登·布朗(Gordon Brown)成为英国第52任首相。自新首相上台后,英国拉开了中小学教育改革的序幕。综观之,英国中小学教育改革新举措体现在以下三个方面:一、教育部一分为二,中小学教育加强与家庭的联系布朗首相上台伊始,在教育方面的第一个重大举措是将原来的教育部,

作者：叶芃;韩高军;杨晴;
摘要：本文通过对湖北省地方高校负债成因的分析,认为要化解高校负债问题,需要政府、学校、社会共同努力,并提出政府还可以通过加大投入以提高高校的"造血"能力、通过改制以增强高校的活力等手段来解决负债问题。

作者：李芙蓉;
摘要：近年来,我国各级政府加大了对普通高中的教育投入,教育经费实现了快速增长。但普通高中个人分担的成本比例仍然偏高,引起"高中致贫"现象。普通高中生均教育经费存在明显的地区差距且有进一步拉大的趋势,需要各级政府采取积极措施增加投入、加大转移支付、建立贫困学生资助体系,促进我国普通高中健康发展。

作者：梁文艳;
摘要：实现义务教育均衡发展需要均衡办学条件和师资水平、充足的教育经费、政府强有力的财政支持。本文从加大义务教育财政支出规模的可行性与必然性入手,分析义务教育财政支出规模的现状及取得的成绩,提出推进义务教育均衡发展必须进一步加大财政支出规模的政策建议。

作者：耿永志;
摘要：内部市场排斥是高校毕业生就业市场上一个不容忽视的因素。内部劳动力市场理论把劳动力市场分为内部市场和外部市场,内部市场的存在尽管有一定的合理性,但在我国更多地表现为对外部市场主体进入的排斥,排斥的原因主要来自转换成本过高和社会资本不良影响两个方面。从建立就业保障的角度来看,降低内部市场和外部市场之间的转换成本、消除社会资本的不良影响等是解决问题的较好途径。

作者：芦京昌;
摘要：本文基于2007年浙江省高校招生实行"平行志愿"的实践,分析"平行志愿"及投档方法之利弊,对其在贯彻"阳光招生"政策上的积极作用作了充分肯定,并从技术层面上,就高校招生"平行志愿"报考及录取方式中高职院校工作提出了若干思考。

作者：叶志坚;
摘要："平行志愿"改革符合高考招生制度改革对于公平、公正、合理等核心价值的追求,其基本方向值得肯定。但"平行志愿"改革也可能会助长公众的惟分数论倾向,加速高校之间的等级分化,强化中小学教育的应试倾向,甚至引发一些新的社会敏感问题。因而需要理性审视"平行志愿"改革,科学防范其负面效应的过度释放,做好改革方案的科学规划和设计,科学地评价改革效果,注重推广的条件建设,树立务实作风。

作者：丰丙芝;
摘要：扩招后的大学已成为对社会影响深远的巨型组织。这一组织自身正面临众多难题,包括大学的精英化与西方化导向、对社会底层子女的排斥、政府和社会对大学的过度干预、中央政府与地方政府在大学发展问题上的职责不清等,若不能妥善解决这些难题,大学发展必然会受到制约。

作者：赵学义;
摘要：高等教育的职业导向是社会导向的组成部分,也是高等教育在一定时期重要的社会显现形式。关注教育的职业诉求,既要考虑社会需求与职业属性的有序关联,还要考虑教育的学术性和专业性之间对职业贡献的限度。

作者：张红峰;
摘要：在高等教育发展价值取向的博弈中,围绕公平与效率问题,既可发现即时博弈带来的矛盾性,又可发现长远博弈带来的统一性。政府、高校和学生作为利益主体,各自的博弈行为选择有可能导致集体的理性,也有可能导致集体的非理性。通过行为策略的调整以达到期望公平的均衡,则是消除集体非理性的一种途径。

作者：亓俊国;庞学光;
摘要：德国"双元制"职业教育有着丰富的内涵和复杂多样的参与主体。正因为如此,人们对其的分析和理解往往会产生较大的分歧。对德国"双元制"职业教育内涵进行多维度研究和分析,可以发现诸多有助于我国职业教育改革与发展的经验与教训。

作者：杨晨;李娟;
摘要：若要使社区教育在建设学习型社会、和谐社会中发挥基础性作用,就必须转变当前社区教育"全能化"的观念。本文尝试探究我国社区教育"全能化"现象的历史成因,并从社区教育本质、社区的教育职能、社区教育主体三方面对"全能化"进行分析与思考。

作者：苏启敏;
摘要：教育均衡不能单纯理解为教育资源配置的"削峰填谷"或"造峰扬谷"。作为一个动态发展的过程,教育均衡所涉及的不同要素间存在一定的辩证关系,所以有必要思考三大问题:在量变到质变原则下,如何优化教育资源;在对立统一原则下,如何促进教育资源的优势互补;在否定之否定原则下,如何灵活调整教育资源配置方式。

作者：田汉族;
摘要：任何一项改革都需要支付一定的改革成本,而教育改革成本增加是教育改革深化中比较突出的问题。从主体角度划分,教育改革成本可以划分为政府改革成本、学校改革成本、教师个体改革成本等,要使各种成本最小化,就要建立合理的成本分担机制,避免不合理的成本产生。

作者：刘小锋;林坚;李勇泉;
摘要：本文运用公共物品理论,以福建省40个行政村为例,通过入户调查资料及数据对农村教育的供给状况进行分析,得出农村教育供给陷入短缺困境的结论。要摆脱困境,需明确政府的公共职责范围,实现农村教育供给主体的多元化。

作者：张乐天;
摘要：支持农村教育发展是现阶段我国教育政策的重要内容。农村教育发展支持政策的实施虽已取得明显的成效,但也存在诸如政策实施不平衡、政策实施资源不足、组织管理不到位以及政策缺失等问题。在推进社会主义新农村建设过程中,需要继续增强与深化对农村教育发展的政策支持。

摘要：<正>以人为本以德为先以研促教以教促学以绩立校新江宁小学由多所学校合并而成,于2001年7月正式挂牌,现有位于昌化路(海防路口)和安远路(陕西北路口)两处校舍。学校各项设施齐全,整个校舍温馨精致。学校确立了"以人为本,以德为先,以研促教,以教促学,以绩立校"的办学思路,同时确立了"让学生在不同起点上得到发展,