现代大学教育-CNKI

作者：顾明远;
摘要：教育公平是全社会关心的问题。教育公平主要是指教育机会的公平和教育过程的公平。教育公平不是平均主义,在实施教育公平时要注意因材施教,培养不同的人才,特别要重视拔尖创新人才的培养。

摘要：《现代大学教育》是全国中文核心期刊和中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊,由中南大学和湖南省高等教育学会联合主办。1985年创刊,1987年面向国内外公开发行。本刊承传“百花齐放、百家争鸣”的人...

作者：雷冬玉;蒋小媛;
摘要：2007年11月8日至9日,海峡两岸暨港澳地区百余名高等教育工作者与高等教育研究者聚集中南大学,出席“第九届海峡两岸暨港澳地区高等教育研讨会”,围绕“高等教育公平”主题和“高等教育公平理论与实践”、“...

作者：陈仲庚;
摘要：研究应用型人才的综合素质和能力结构应该以马克思关于人与自然关系的命题为指导,以"劳动"作为参照系,建立二维的结构框架。这个结构框架包含两个层次的要求,即应用型人才在综合素质与能力结构方面的一般要求和特殊要求。一般要求包括"身心.素质"、"知识.能力"、"审美.思维"等要素;特殊要求包括"素质的全面性"、"能力的综合性"和"知识的通识性"等要素。这些特殊要求是与理论型和技能型人才的培养要求相比较而存在的,是应用型人才培养所应重点完成的任务。

作者：姚利民;史曼莉;
摘要：很多高校关于发表论文和学位挂钩的规定既有其合理性,又暴露出弊端。对4所高校244名研究生的问卷调查发现,几乎所有高校都要求研究生发表论文,多数研究生并不认为发表论文与创新能力相关,并不太赞同甚至反对发表论文的规定,因而要求进行改革,少数研究生已通过其论文质量或提供版面费等发表了论文,发表论文的规定已对半数以上的研究生产生压力,使他们担忧,但也有部分研究生认为即使取消此规定也不会减轻压力,他们甚至认为发表论文的压力是学习的动力,对学习有积极影响。根据这些发现,高校既应弹性规定研究生发表论文,又应使研究生保持适度压力,培养研究生的健康心态和积极学习态度。

作者：李金桥;时章明;
摘要：大学校徽的功能主要是为了彰显大学的办学理念和人文精神。大学校徽具有象征和隐喻的功能。大学校徽的象征功能离不开意象的营造,更离不开具体的环境和民族文化背景。大学校徽中的意象借助于某一具体事物的外在特征,通过隐喻抽象思维的功能,寄寓某种深邃的思想,或表达某种富有特殊意义的事理,能够让人通过意象形象直观认知大学的独特文化内涵和精神底蕴。大学校徽的意义在于其作用和价值,是大学形象的标志和大学灵魂的表征。

作者：朱敬;
摘要：大学竞争力正日益引起人们关注。我们认为,大学竞争力研究可溯源至有效学校研究。针对目前大学竞争力研究现状,认为有必要首先探析大学竞争力的内涵,提出大学竞争力包括竞争外力、竞争能力、竞争活力、竞争力量四个要素。

作者：彭省临;湛毅青;周鹤林;何作利;刘诚;
摘要：高校如何有效地为地方发展服务,是目前我国政府和高等学校关注的焦点。中南大学实施的科教兴湘行动从顶层设计、组织实施方面对高校服务地方发展工作进行了有益的探索。学校从规划层面对接湖南省经济社会发展需求与学校的综合优势,通过分解服务任务、搭建合作平台、创新体制机制等措施打造有利于高校服务地方的内外部环境,以服务为宗旨,在贡献中发展,实现了大学与地方发展的双赢。

作者：旷剑敏;刘明景;
摘要：语言的实质是主体间互动的游戏系统。偏离生活方式及师生不对称的关系使语言教育需要一种"格式塔"转变。本文提出了语言教育进场的关键是教育内容的生活化、教育模式的师生互动以及凸显中外思维的异同,以达到学生自由有效进入语言游戏的目的,为语言教育的退场做准备。

作者：李政云;
摘要：卡内基教学促进基金会的教学学术运动发端于1990年欧内斯特.博耶的专题报告《学术水平反思》的出版。该报告扩充了学术的内涵,深化了人们对学术本质的认识和理解。继此之后,李.舒尔曼从理论与实践两个层面推进教学学术运动:首先是从关注学生的学这个角度出发,从理论上将博耶的"教学学术"扩展深化为"教与学的学术";其次是主要通过"卡内基教与学学术委员会"项目,希望切实推进教学学术从理念向实践的转化。尽管美国教育界已逐渐形成了一股由卡内基教学促进基金会领导,各高等院校、专业学会、其它高等教育组织以及教师个人广泛参与的教学学术运动,但是,与任何复杂的事业一样,教学学术运动也存在内在的不确定性。

作者：乐毅;
摘要：美国高校是招生的主体,大学实行完全自主的招生模式;中学生自主决定大学入学申请事宜,中学负责提供与入学申请相关的证明材料,教育考试服务机构负责提供大学认可的标准化考试成绩。这种模式、标准、录取方法与具体操作规程对我国高考与招生制度改革具有一定的借鉴意义及启示。本文针对高考成绩的利用问题以及我国高校自主招生中的问题作了分析,提出了相应的制度保障举措。

作者：乌尔里希·泰希勒;周双红;
摘要：(四)德国高等教育督导和管理的改革有关政府与高等教育之间关系及高等院校内部管理的改革在德国开始得要比许多其他欧洲国家晚。在1970年前后参与型管理风格流行的那次改革浪潮后,德国高等教育出现了改革疲劳。...

作者：启良;
摘要：在中国学术思想史上,春秋战国为第一个繁盛时期。百家齐鸣,争奇斗妍,而且此时知识阶层的自我感觉和自我价值之实现,亦为后世所不及。究其原因,乃是由于特定的时代需要所形成的"学在四夷"之办学模式。尽管此种模式自汉武帝时代之后,不再成为中国高等教育的主导形态,但其历史意义与现实意义却都是可以深思的。

作者：雷鸣强;刘芳;
摘要：高等教育作为其局中人与局外人都十分关注的神圣场域,其魅力是巨大的。中国的大学走到今天,仍然有许多现实的课题等待我们去思考和回答。本文是对中国大学现实格局的一个原理性思考:从大学的基本规律出发,讨论了中国大学目前正进行的建设和发展过程中遇到的现实与痛处,并提出了相应的建议与我们的看法。

作者：张楚廷;
摘要：40年前,大陆所有大学关门,不再招生。这时,所有的人一律平等,一律享有不上大学的平等。可是,往中国以外的世界看看,一些国家在当时已开始步入高等教育普及化阶段,若拿中外一比较,中国的年轻人就会感到很不公...

作者：郭昊龙;
摘要：科学与人文的矛盾,是当今社会发展过程中一对深层的、根本性的矛盾。本文认为,这对矛盾必须放到我国历史文化发展的背景中来深入理解。在科学技术飞速发展而人文传统断裂的今天,科学与人文的矛盾实际上就是"为学"与"为道"的矛盾;科学与人文矛盾的统一,必须让科学之"用"统摄于人文之"体","志于道,据于德,依于仁,游于艺"。

作者：王建华;
摘要：追根溯源,今日之大学是西方文明的产物。参照西方近代以来大学的组织原型,"中国式大学"主要有两层含义,其一是指中国历史上不同于西方近代大学的传统高等教育机构或组织形式;其二中国式大学可以用来指称近代以来中国大学发展实践中所形成的诸多不同于西方大学的办学方式,即所谓"中国特色"的大学。与"中国式大学"相比,"大学的中国模式"着重强调西方近代大学制度在中国的本土化与再创造,强调今天大学这种在世界范围内具有普适性的制度形式在中国高等教育实践中的创新与发展。二者有区别亦有联系。中国式大学某种意义上包含了大学的中国模式这一层含义。但大学的中国模式具有更明显的积极含义,直接意味着大学制度与组织形式的个性化发展与创新。而中国式大学一词则显得相对较为中性,这种"大学"可能是西方大学制度与组织形式的创新,也可能是异化。目前可以说,我们已经有了"消极"意义上的中国式大学而尚不见大学的中国模式。未来时期,中国大学的发展目标应是从中国式大学走向大学的中国模式。

作者：郝英奇;
摘要：大学是培养学生的场所,大楼和大师是必要的办学条件,学生才是大学真正的主角。现行的计划管理体制剥夺了学生的主体地位;大学评估诱发了"形象工程"和"人才工程";教学,在规范化的旗帜下走向了僵化。为此,亟待矫正大学的理念,调整评估方式和考评指标,改变大学管理模式,实施教授治校,弱化行政功能,构建师生之间的制约耦合,运用科学的管理机制,形成现代大学的管理模式,寻求"无为而治"的管理效果。

作者：丁钢;
摘要：与国内外人文社会学科的反思观点相一致,复杂多变的中国教育状况同样要求研究者调整自己的视野,也就是将研究对象真正转向中国教育空间内的各种人物、机构与事件上,实验现实主义的教育叙事。由此必然还要涉及叙述风格的转换,这一转换意在克服运用理论语言进行教育学写作的局限,为普通教师、学生以及其他读者提供一种能让他们参与进来的生活语言风格的研究文本。

作者：周远清;
摘要：和谐文化建设是个大课题,特别要引起高等教育界、高等教育研究界认真的探索。高等教育要建设和谐文化,首先是要提高高等教育的文化自觉,要重视文化建设、加强文化建设;要处理好多种文化的关系,倡导一种尊重差异、包容多样的文化环境和氛围,不断增强高等教育发展的生机和活力;视和谐文化建设为己任,把和谐文化建设与高等教育自身改革发展密切结合起来。和谐文化建设含义丰富,高等教育应该为社会和谐建设、和谐文化建设贡献力量。