清华大学教育研究-CNKI

作者：顾秉林;
摘要：各国研究型大学虽各具特色,但创新是研究型大学共同具备的普遍特征。在我国高等教育的重大转变期,我国的研究型大学惟有立足国情,勇于创新,才能开创发展的新局面。结合清华大学的实际,提出今后一个时期建设研究型大学的努力方向和基本措施。

摘要：<正>《清华大学教育研究》是经国家新闻出版总署批准,由教育部主管、清华大学主办的教育类学术期刊,是全国中文核心期刊,中国人文社会科学论文与引文数据库来源期刊,《中文社会科学引文索引(CSSCI)》来源期刊。

作者：刘新民;孟庆旭;王本锋;
摘要：权力的集中与分散是大学管理中最基本的矛盾。本文在问卷调查的基础上,利用实证研究的方法分析了多校区高校的形成方式、学校的规模、现有管理机构数目、校区间的距离、不同的管理职能与多校区授权程度之间的相关性。实证结果显示,形成方式、管理机构数、不同类型的管理职能与多校区高校授权程度之间存在相关性,而其办学规模、校区间距离与授权程度间不存在明显的相关性。

作者：熊德明;王建梁;
摘要：面对来自外部和内部的大量风险,为了提高办学效率,确保高校目标达成,英国高等教育基金委员会在高校管理中积极推行风险管理,采取治理机构的有效参与、准确界定风险容忍度、合理配置资源、科学辨识评估风险、积极处置面临的风险、规范风险报告和渗透风险管理等策略来实施高校风险管理。

作者：王淑娟;
摘要：问责已经成为美国教育改革的一个关键词。目前,很多州逐步形成了公立院校的州问责制,它通常由应答性问责和奖惩性问责这两种类型的问责政策构成。在问责活动中,被问责的一方必须提供有关活动的信息,并为其正确性做出说明,这属于应答性问责行为,是弱问责的表现形式;如果其行为或解释不能令人满意的话,就会受到惩罚,这属于奖惩性问责,是一种强问责。在州问责制中,与这些手段相对应的政策工具就是绩效报告和绩效拨款。

作者：田玲;
摘要：本文首先界定专业教育的内涵,在此基础上,作者从跨学科理论视角开始阐述专业教育的基础问题,因为理论反映某种信念,并形成与之逻辑一致的行动,专业及其专业教育也培养某种信念,一旦公众或专业或双方形成某种有关专业及其教育的错误信念,针对专业和其教育机构的问题就会接踵而至。

作者：肖地生;
摘要：鉴于高等教育公平在现实社会发展中的重要作用,文章着眼于高等教育的一个局部——精英高等教育,探讨这一层次高等教育公平的发展现状,这在一定程度上直观地反映了整个社会高等教育公平的实质,揭示了隐藏在大众化高等教育改善公平现状表象后面的实然。同时,本文从比较的角度考察了作为高等教育最发达的国家——美国的精英高等教育公平状况,以图加深对这一问题的了解。

作者：王志强;姜亚洲;
摘要：2007年6月28日,新一届英国政府对中央教育行政机构——教育与技能部做出了重大调整和人员变动。将教育与技能部分为儿童、学校与家庭部和创新、大学与技能部。这一变化将对英国未来的教育发展产生重大影响。了解新成立的两个教育部门的职能和责任,可以使我们把握英国中央教育行政机构改革的背景和意义,并对今后一段时期英国教育的发展做出判断。

作者：王程韡;曾国屏;
摘要：考察"通过创造知识培养人才"和"通过培养人才创造知识"两种不同的政策逻辑,梳理从《科学:没有止境的前沿》到《美国竞争法》颁布的60多年间美国知识和人才相关政策演化进程,展示了政策逻辑演化过程中社会因素的影响和社会系统本身的惯性,预示着可能引发美国科技和教育政策的新一轮向"人才培养"逻辑的转变和以人才为基础的经济时代的到来。

作者：陈超;
摘要：美国的强大建立在拥有世界卓越的大学这个基础之上,为了保持21世纪美国的竞争优势,必须维护美国大学的世界卓越地位,为此,美国从2005年起相继发起了"美国竞争力计划"和"综合国家战略",本文分析了这两大战略计划发起的背景、内容、最新进展及其意义,并获得若干启示。

作者：马超;
摘要：早期的美国大学学生纪律古板、教条,20世纪中后期以后,向着减轻惩罚和放松控制的方向发展,更加民主和理性。曾经出现过四种具有一定影响的理论,影响大学纪律的发展进程。大学规章制度的制定及其内容,保证了大学纪律的法制化和教育功能。

作者：李曼丽;
摘要：本文就我国改革开放三十年来国内学者对国外工程教育的研究成果进行总结和探讨(仅就大陆地区),力争总结学界对国外工程教育研究取得的成绩,并以此为例,申说以往学界在工程教育研究上的得与失,以求对思考如何深化我国工程教育研究和改革有所助益。

作者：吴鹏;
摘要：受教育义务是各国公民的一项普遍义务。在资本主义发展过程中,国家逐渐建立了义务教育制度,对公民实施一定阶段的强制教育。在义务教育阶段,公民既有受教育权,又有受教育义务,从而与国家形成双重的权利义务关系。受教育义务,是公民对国家所负的接受义务教育的义务。

作者：王根顺;王辉;
摘要：研究型大学具有培养本科生科研能力的独特优势和便利条件,培养本科生的科研能力是研究型大学提高人才培养质量的客观要求。要进一步提高我国研究型大学本科生科研能力,应从以下几方面入手:坚持精英教育理念不动摇、完善招生制度、改革教学计划、全面实施本科生"导师制"、努力实现研究生与本科生的有效互动、推行"2+1+2"+"X"本—硕—博连读的新型培养模式等。

作者：李向荣;李蔚;段远源;
摘要：清华大学根据自身的办学理念、建设世界一流大学战略目标和人才培养的总目标,在"985工程"一期本科教育教学体系建设的基础上,制定了二期人才培养项目规划和实施方案,并经过四年的实际建设,进一步加强了创新型的研究型大学人才培养体系。

作者：曾明;张光;江依妮;
摘要：通过对江西省2005年分县数据的定量研究发现,财政收入越高的县,对教育投入越多。财力性转移支付对教育支出和行政管理费的影响非常显著,尽管它没有显著改变县本级财政对教育和行政管理费的投入,但它自身却被更多地用于行政管理费,而不是教育,说明县级政府还是更偏好优先满足自身消费,维持政府机构的运转仍然是政府支出的首要选择。

作者：刘震;李乐夫;吴栋;
摘要：本文主要研究近年来我国教育成本分担机制的建立过程中,居民个人教育支出的迅速增长是否对其他消费存在一定挤占作用的问题,从而讨论个人的教育成本分担是否能够有效地拉动国内消费需求。本文以发达地区、中等发达地区和欠发达地区的城镇居民消费分别作为三组分析对象,以文化娱乐消费作为被解释变量,以收入和教育消费作为解释变量,运用paneldata分析进行估计,最终得出了在三个地区教育消费对文化娱乐服务消费均存在不同程度的挤占的结论。在目前社会公平性受到广泛关注,且居民的收入水平不高等情况下,应该继续加大财政教育投入的比例,控制个人教育消费的增长速度,使之与经济和社会发展相适应。

作者：邱伟华;
摘要：本文通过1996-2003年26个省的面板数据回归分析,发现中国的公共教育支出具有扩大收入差异的作用。其根本原因在于中国公共教育支出的不公平,妨碍了公共教育支出作为一种收入差异调节手段的有效性。当公共教育支出违背公平原则时,占有优势的社会阶层将会竞逐更有利于自身的教育资源配置。公共教育支出必将受到社会优势阶层的操纵,成为强化社会分层的政策工具。维护教育公平应当是公共教育的根本原则。

作者：雷虹;李锋亮;
摘要：本文将主要介绍人才迁移的定义及其成为议题的历史背景,在此基础上,介绍人才迁移的促成因素、人才输出国与接受国在经济上的成本与收益的分析以及相关的政策性建议。随着中国经济的强劲发展,中国最终能够在国际间的人才迁移中受益。

作者：顾秉林;
摘要：近年来,清华大学的科研学术工作取得了新的发展。但在总结成绩的同时,要清醒地看到学校科研工作中存在的不足,最为突出的问题是,科研工作如何在量的稳步持续发展的基础上实现向质的提高的转变。要围绕提高科研质量和水平,深化科研管理改革。重点是转变科研发展模式,进一步改革科研评价和激励机制,改进和优化科技资源管理分配机制,积极探索跨院系、交叉学科的科研合作体制和机制。