关键词:鲁迅 分类:文史哲,经济政治与法律,教育与社会科学-CNKI

作者：李良举;
摘要：传统的小说翻译研究往往只注重传达原文的内容,而小说中语言形式的意义却往往被忽略。但是忽略语言形式意义往往会导致小说翻译中"假象等值"现象。文章主要从文学文体学的角度分析鲁迅短篇小说两个英译本,探讨译者在处理原文中"前景化"语言时所采取的策略以及在译文中产生的不同文体效果,从而说明在翻译中文本的主题意义和美学价值的重要性,并从中探究了如何提高译者的文体能力,避免翻译中的"假象等值"问题。

摘要：<正>鲁迅原名周樟寿,字豫山,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。少年时代在家塾学习诗书经传,喜欢野史杂录和民间绘画艺术。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂,数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂,开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院,1904年4月结业,6月入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命活动,广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。最早的一篇译述文章《斯巴达之魂》前半部分发表于1903年6月在日本出版的《浙江潮》第5期(后半部分载于第9期);同年在东京出版了第一本翻译科幻小说

作者：季雪冰;
摘要：<正>吃过晚饭,突然停电了,我居所附近的几个街区一下子就陷入了黑暗之中。远处几点昏黄的路灯光亮却再无法让人回味起刚刚流逝的喧哗,罕见的静寂笼罩着这一片城市的夜空。无意间在窗台一角摸到一包蜡烛,还剩有三支,便就灶台之火燃着了,以打发这漫漫长夜。走到长期不曾打开的

作者：林伊;
摘要：在我还是个黄毛丫头的时候,我知道了鲁迅;在我还是个有愤怒没办法的青春少年的时候,我遇见了余杰;在我还是个忧伤的、闷骚的文学小青年的时候,我被许知远击中了;在我成为一个大学生的时候,我被沈宏非拥抱了;在我突然想做个清贫乐道的知识分子的时候,我喜欢上了王小波。生活就是这样简单。

作者：朱昌元;
摘要：<正>1933年,郁达夫不顾鲁迅等好友的劝阻,从上海举家移居杭州。那么,郁达夫为什么执意要离开上海呢?这件事说来话长。郁达夫于1913年留学日本,与郭沫若、成

作者：潘维;
摘要：<正>只有一个陈律,一个单纯的、极端的、牧师味的陈律。迄今为止,他被固定在一个唯一的座标点上:杭州。一座美得让人失魂的城市,连鲁迅也心存恐惧。陈律出生在一个有教养的家庭,大学期间开始写作,进过机关,办过公司,做过编辑、记者。他很少旅行。杭州,几乎给了他全部的人生欲望。

作者：常自俊;
摘要：<正>在欣赏文学作品时,人物形象的分析是一个重要的问题,分析方法除分析人物的言谈举止外,还要站在历史的高度上看。下面以鲁迅和高晓声作品中的阿Q和陈奂生的形象分析为例加以论证。阿Q和陈奂生两个人物的刻画,作者都是站在历史的高度,把农民的遭遇和国家的命运联系在一起进行深刻反思,用现实主义手法探讨"国民性"问题

作者：古夫;
摘要：<正>对联是中国特有的文学艺术形式,讲究对仗、平仄。但是随着东西方文化交流的日益增多,对联也出现了中西合璧的现象。例如1936年,鲁迅先生逝世后,郭沫若就写过这样一副挽联:

摘要：<正>"青春物语"欢迎你带上自己的慧语妙言随时来叙叙,你可以在这里以文会友。

作者：范震飚;
摘要：<正>~~

作者：王友贵;
摘要：本文考察1949～1999年这51年间我国对波兰文学翻译情况。本文将20世纪后半叶的波兰文学汉译活动分为第一时期和第二时期,重点调查两个时期主要翻译了什么、谁来翻译、译者结构的变化、透过翻译建构的波兰文学形象、我国的6大翻译需要、以及中-波翻译关系。

作者：赵宏兴;
摘要：叶世斌,安徽天长人,汉族,1958年6月生。1982年初毕业于安徽师范大学滁州分校中文系,文学学士。1990年参加鲁迅文学院第六期文学创作进修班学习。中国作家协会会员,世界诗人协会(WPC)会员,中国...

作者：朱水涌;
摘要：<正>生活,一半是理想,一半是回忆。——摘自厦门大学中文77级毕业纪念册走进7701770l是厦门大学中文系77级的番号、代码。

作者：程维;
摘要：<正>过去日记体的文学是出了经典的,不说那些,眼下我就喜欢着贾平凹的《走虫:江浙日记》和阿城的《威尼斯日记》,想着合适的时候也写一册日记玩玩。关于鲁院的文字,作家们写了不少。近二十年来中国当

作者：赵丽宏;
摘要：<正>我童年的理想其实不是当作家,而是当音乐家、当画家。但是,最使我依恋的、影响我最深的还是书。我很幸运,我的姐姐是个文学青年。我五六岁的时候,姐姐已经读初中,那时候她不断从学校借各种书回来,像《红与黑》、《悲惨世界》等,我最初的阅读就是从姐姐借的书开始的。姐姐借回来什么书,我就读什么书,而且有时候我读得比她还快。虽然我的阅读是不加选择、囫囵吞枣、似懂非懂的,但

作者：张诒三;
摘要：<正>"考证,也叫做考据。在清代,义理、词章、考据被认为是三个独立又互相联系的学科。"这是季羡林先生《为考证辩诬》一文开头的话。或许是极左思潮下的某种需要,也或许是因人废言(现代学者中大力提倡"考据"的是胡适而不是鲁迅),学术研究中的"考据"方法曾经被批判和否定得一无是处。季先生的《为考证辩诬》批评了关于"考证"的种种误

作者：月光河;
摘要：熊尚志,生于安徽宿松,长于太湖,毕业于西北大学中文系。自幼家境贫寒,靠拾柴读完小学。十四岁下乡种田,十六岁当屠宰工。1979年,小说处女作《藕和花的故事》由安徽人民出版社出版,从此开始了断断续续的写作...

作者：彭龄;
摘要：<正>今年是父亲曹靖华诞辰110周年,有关方面搞了一系列的纪念活动。在此期间,我们陆续接到一些老同志的电话。一位女作家告诉我,她很小就读过

作者：蔡辉;
摘要：<正>~~

作者：李金月;
摘要：<正>语文的基本任务主要强化语言积累,而写又是主要任务,学生进入写作阶段后"写"就体现在作文上。加强基础知识和写作技能的教学固然很重要,那么从根本上如何培养学生兴趣和提高写作能力呢?一、开阔视野,强化语言积累鲁迅说过,"必须和蜜蜂一样,采过许多花才能酿出蜜来。"那么在听、说、读、写的训练中。其中听与读是吸取,说与写是表达,而吸取是表